盛夏蓉城烟雨绵绵，暑气渐盛，我校2026届毕业班教师研修培训步入第二日。全天两场高质量专题讲座分别聚焦班级管理长效建设与课堂教学深度改革，为毕业班教师带来兼具理论高度与实操价值的育人新思路。

一、深耕班级场域建设 践行长期主义育人

上午，全体参训教师认真聆听成都石室中学张长燕老师带来的专题讲座《具有“场域”功能的班级构建策略——班级管理的长期主义与日常实施》。

张老师坚守“唤醒、激发和引导学生走在真正的自我发展的路上”的教育理念，将班级管理体系划分为顶层整体战略搭建与日常落地实施两大板块。她提出班级治理应当优先搭建系统性班级精神场域，再有序处理日常事务、化解突发问题，推动班级管理从被动应急处置，转变为主动前置育人布局。

讲座结束后，高三英语教师吕媛结合自身带班工作分享培训心得。她表示，此次学习让自己明晰现代班级管理必须坚守长期主义；班主任应成为学生成长的唤醒者、班级场域的设计者，将成长主动权交还学生，依托班级集体内生力量落实立德树人根本任务。后续她将在班级管理中优化班级文化体系，建立学生心灵成长档案，搭建学生自主管理平台，打造具备内生育人动能的优质班级场域。

二、聚焦课堂教学变革 立足学为中心提质

午后蓉城暑意更浓，下午全体教师共同学习金牛区教科院王华美老师《“学为中心”的课堂教学改革》的专题讲座。

王老师讲座紧扣“三新”改革时代背景，直指当下高中课堂普遍存在浅表学习、虚假学习、满堂灌输等痛点，剖析传统讲授课堂思维层次浅显、学生知识迁移薄弱，无法实现深度学习的短板，并对比新旧课堂架构，搭建完整高效课堂闭环，点明深度学习的核心在于培育学生高阶思维、实现远距离知识迁移。

高三语文教师周雪梅听完讲座后畅谈感悟。她强调王老师的讲座深刻指出中学教师应把握三新改革下课堂转型核心方向，启发我们教学应围绕结构化学习任务开展教学设计，搭建多维度师生、生生对话平台，将课堂主导权归还学生，重点锤炼学生高阶思维能力，扎实推进深度学习落地，打造以学生全面成长为核心的高效课堂。

一日研修，满载新知。两场专题讲座分别从班级管理、课堂教学两大育人核心维度，为教师拨开教育实践迷雾，提供可落地、可深耕的实践路径。参训教师纷纷表示，本次培训兼具理论引领性与实操指导性，未来将把本次研修所学内化于心、外化于行，把长期主义班级管理、“学为中心”课堂改革理念融入日常教学带班全过程，持续优化育人模式，深耕教育教学，以专业成长赋能学生全面发展。

图文:尹若瑾

初审:赵行国

终审:赖曜洲